Začínající kouči osobního rozvoje se často shodují v jedné věci. A to, že jim struktura koučovacích rozhovorů připadá poněkud kostrbatá, složitá a jednoduše řečeno divná. Jaká základní pravidla během rozhovorů dodržovat?
V čem koučink pomůže
Dobře vedený koučink osobního rozvoje vede člověka k tomu, aby plně využil své schopnosti, možnosti a potenciál. Zároveň koučink ctí pravidlo, že právě konkrétní člověk je tím největším odborníkem pro sebe sama. Koučink se nezaměřuje na to, aby hledal příčinu problémů v minulosti. Místo toho se soustředí spíše na budoucnost.
TIP: Absolvujte online kurz koučinku a naučte se základní techniky okamžitě uplatnitelné v praxi.
Jak pokládat otázky během koučinku
Díky dobře položeným koučovacím otázkám mohou klienti uvažovat jinak, než jaké je jejich běžné myšlenkové schéma. Tyto otázky pomáhají odstraňovat bariéry a posouvají naše hranice a nežádoucí postoje.
Kvalitně vedený koučink zároveň dokáže odstranit náš obětní princip. Během koučinku není cílem vypátrat příčinu toho, proč něco nejde. Koučink se nesoustředí na hledání problémů, ale spíše na nalezení konstruktivního řešení.
Pravidla, která dodržovat během koučovacího rozhovoru
Pro dosažení úspěchu během koučovacích rozhovorů se můžete opřít o několik základních pravidel. Ze všeho nejdříve je na místě vytvořit pro své klienty důvěrné a bezpečné prostředí. Pamatujte na to, že koučovaný ve většině případů nechce, aby jej během rozhovoru někdo sledoval nebo snad poslouchal.
Dále věnujte velkou pozornost takzvanému aktivnímu naslouchání, při kterém jste s koučovaným v plném komunikačním napojení. Nejde totiž pouze o to, co koučovanému říkáte. Zásadní je totiž i neverbální složka komunikace.
Dále si dopřejte pravidelný čas pro rekapitulaci. Zeptejte se koučovanému, zda celé problematice správně rozumíte a zda by nechtěl ještě něco doplnit. Takové shrnutí můžete vyžadovat také po svém klientovi a nechte jej, aby se soustředil především na ty nejdůležitější body.
Více článků z oblasti osobního rozvoje najdete na www.marketahamrlova.cz.

